Me gustaría hablar un poco de esta película, no sólo por su importancia en el cine en sí, dejo aquí algunos aspectos:
- Una aplicación del nuevo lenguaje televisivo, de montaje picado, del montaje del videoclip que concuerda con los ritmos de la música y de cadencia vertiginosa.
- En cuanto a sonido se crea un universo fantástico en el que todo suena (si Trinity mueve un Brazo el viento se agita sonando un waushhhhhh).
Esos los considero aspectos positivos, puntos a su favor.
Como película original tiene poco. Se trata de un refrito del mito de la caverna de Platón
y Cronenberg, en Existenz, hizo una historia algunos años antes que es muy similar.
Como producto cinematográfico es perfecto porque auna temas de actualidad como la informática o las tribus urbanas y los mezcla con escenas espectaculares, muy visuales y de acción desenfrenada y eso la convierte en taquillazo.
Lo que realmente me interesa es la faceta filosófica de la película, sobre la cual os cuelgo un enlace. Un video que destaca justamente esto:
http://es.youtube.com/watch?v=nkCaNq1QagU
Un saludo y hasta pronto!
jueves, 27 de noviembre de 2008
martes, 25 de noviembre de 2008
La organización educativa
Basándome en lo explicado en clase y en la búsqueda de información relativa en Internet, puedo definir la organización educativa como el orden que se da en la institución escolar establecido con el objetivo de desarrollar sus programas, para así conseguir alcanzar sus fines educativos para con los educandos.
La organización educativa amplía el campo de actuación, a diferencia de la organización escolar, este término no sólo se centra en la escuela.
Aún así, forman parte de esta organización dentro del ámbito escolar: director, personal administrativo, alumnos, profesores, etc.
Estas son personas que tienen interés por que el proceso educativo en las escuelas se lleve a cabo adecuadamente y su principal preocupación debería ser que este proceso alcance sus principales fines. Estos fines no son más que formar académica y educativamente a los alumnos, los cuales también deberían centrarse en lograr este objetivo además de ir en pos de unos valores que posibiliten el buen funcionamiento del centro.
Sería interesante, en relación a la asignatura Organización y Gestión de centros educativos, conocer la influencia que cada uno de estos actores ejerce en los demás.
La organización educativa amplía el campo de actuación, a diferencia de la organización escolar, este término no sólo se centra en la escuela.
Aún así, forman parte de esta organización dentro del ámbito escolar: director, personal administrativo, alumnos, profesores, etc.
Estas son personas que tienen interés por que el proceso educativo en las escuelas se lleve a cabo adecuadamente y su principal preocupación debería ser que este proceso alcance sus principales fines. Estos fines no son más que formar académica y educativamente a los alumnos, los cuales también deberían centrarse en lograr este objetivo además de ir en pos de unos valores que posibiliten el buen funcionamiento del centro.
Sería interesante, en relación a la asignatura Organización y Gestión de centros educativos, conocer la influencia que cada uno de estos actores ejerce en los demás.
miércoles, 19 de noviembre de 2008
Las redes sociales
Básandome en la información que he leído y analizado en Internet, puedo definir una red social como un campo total de relaciones de una persona o una familia. Se trata de un grupo de personas: vecinos, amigos, ... y esta red se puede representar mediante grafos que contengan una serie de nodos (individuos) unidos por aristas (relaciones que se establecen), y suele ir acompañado de una explicación que incluya, por ejemplo, sus características.
Las redes sociales se pueden dividir de dos formas distintas:
- diádicas o valoradas. O sea, indicando ausencia o existencia de relación, o bien en la que la cantidad de relaciones se pueda medir de alguna forma.
- transitivas o dirigidas. Una unión entre individuos o actores que siempre es recíproca, o dirigidas, que se refiere a cuando la relación entre varios individuos no siempre se da de la misma forma entre ellos (que A haga con B X, no significa que B haga X con A).
Las redes sociales se pueden dividir de dos formas distintas:
- diádicas o valoradas. O sea, indicando ausencia o existencia de relación, o bien en la que la cantidad de relaciones se pueda medir de alguna forma.
- transitivas o dirigidas. Una unión entre individuos o actores que siempre es recíproca, o dirigidas, que se refiere a cuando la relación entre varios individuos no siempre se da de la misma forma entre ellos (que A haga con B X, no significa que B haga X con A).
martes, 18 de noviembre de 2008
Ideas previas de la webquest
1º Por organización entiendo un conjunto de elementos interrelacionados que coordinados entre sí, trabajan por lograr un objetivo común.
2º Autores como Morgan, Tylor, Smith, Fayor o Ford, son autores significativos en el ámbito organizativo.
3º Los tipos de organizaciones que conozco son tres tipos tratados en clase :
- Organización como cerebro.
- Organización como organismo vivo.
- Organización como máquina.
4º Centrándonos en el ámbito educativo, podemos definir organización educativa como la organización que busca el logro de la educación de los alumnos, para conseguir que sean individuos que se desenvuelvan en la sociedad en la que viven, es decir, prepararlos para la vida mediante la inculcación de unas competencias y unas destrezas determinadas. Para logar este objetivo se cuenta con una serie de elementos que trabajarán juntos (aunque no siempre) para conseguirlo, estos serán las familias, la escuela, el grupo docente, etc.
Existen diversos tipos de organizaciones educativas, considero que la base de esta tipología está en la educación formal, la educación no formal y la educación informal.
2º Autores como Morgan, Tylor, Smith, Fayor o Ford, son autores significativos en el ámbito organizativo.
3º Los tipos de organizaciones que conozco son tres tipos tratados en clase :
- Organización como cerebro.
- Organización como organismo vivo.
- Organización como máquina.
4º Centrándonos en el ámbito educativo, podemos definir organización educativa como la organización que busca el logro de la educación de los alumnos, para conseguir que sean individuos que se desenvuelvan en la sociedad en la que viven, es decir, prepararlos para la vida mediante la inculcación de unas competencias y unas destrezas determinadas. Para logar este objetivo se cuenta con una serie de elementos que trabajarán juntos (aunque no siempre) para conseguirlo, estos serán las familias, la escuela, el grupo docente, etc.
Existen diversos tipos de organizaciones educativas, considero que la base de esta tipología está en la educación formal, la educación no formal y la educación informal.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
¿La escuela reproduce o transforma?
Una de las primeras preguntas que me surgen en torno a este tema es ¿qué ha cambiado de un tiempo a acá en la sociedad?. Son asuntos como la crisis de valores en la que tantos medios dicen que vivimos, las cuestiones a las que me refiero. Crisis de valores que bajo mi punto de vista viene dada como resultado de una globalización que todos palpamos y un libre acceso a la información, y es esto lo que puede ser un ámbito educativo en el que encuentro muchos puntos negros. Hoy en día, en la sociedad del conocimiento, se supone que todos estamos más comunicados pero creo que en el fondo estamos ante un proceso de deshumanización, de despersonalización, y se está enfocando mal en las escuelas el acceso a las nuevas tecnologías porque no se está enseñando para transformar la sociedad teniendo en cuenta lo que somos (después de todo seres sociales) sino dándole más importancia de la que tienen a los medios. Está claro que estos avances tienen aspectos positivos pero no lo son todo, quería aprovechar para tocar un poco este tema aquí de los mass media y su influencia en nuestras vidas (cosa que considero interesante como tema de debate en clase).
¿La escuela reproduce o transforma la sociedad?. La respuesta a esta pregunta es compleja, pero basándome en lo aprendido a lo largo de la carrera, puedo señalar que la escuela debería reproducir ciertos esquemas, ya que uno de los objetivos primordiales de la educación es el de preparar para la vida, y transformar muchas otras cosas. La escuela, entonces, debería enseñar lo que existe en el día a día, lo que los alumnos (futuros ciudadanos y ciudadanas) verán y en lo que participarán al salir de clase. Si observamos la escuela hay ciertos sectores de la institución que cumplen este propósito, o al menos lo intentan. Por ejemplo, en numerosas escuelas se pretenden reproducir las relaciones jerárquicas que existen en la sociedad: basándome en mi experiencia, dire que todos los alumnos votábamos democráticamente para elegir un delegado (con lo que intentaban enseñarnos la esencia del sistema de gobierno del que más tarde formaríamos parte).
Podemos observar también en la escuela cómo se intenta reproducir el modelo laboral que prima en nuestro sistema: el profesor ejercía el rol de jefe, nosotros hacíamos nuestro trabajo y obteníamos nuestros resultados (una remuneración en forma de aprobado). Por lo tanto, también hay que destacar la reproducción de un sistema meritocrático.
Al echar un vistazo a la escuela, hemos visto que lo que parece que se pretende no es preparar para la vida, sino preparar para el trabajo. Si continuamos en este camino estaremos enfocando mal la educación y, aunque el propósito de esta fuere este se seguiría haciendo mal porque a la velocidad que ha cambiado el mundo, y no sólo el mercado laboral, no sabemos si estaremos educando a graduados obsoletos ya que la sociedad cambia y las categorías y las relaciones en el trabajo también cambiarán. Además se pierde el sentido de la cultura, los valores y el esfuerzo.
En mi opinión, la escuela es un medio dinámico que debe adaptarse a la sociedad cambiante en la que vivimos, a la vez que transforme los aspectos que afecten negativamente a nuestro desarrollo, y sobre todo a búsqueda del bien común la felicidad de cada ciudadano individualmente.
¿La escuela reproduce o transforma la sociedad?. La respuesta a esta pregunta es compleja, pero basándome en lo aprendido a lo largo de la carrera, puedo señalar que la escuela debería reproducir ciertos esquemas, ya que uno de los objetivos primordiales de la educación es el de preparar para la vida, y transformar muchas otras cosas. La escuela, entonces, debería enseñar lo que existe en el día a día, lo que los alumnos (futuros ciudadanos y ciudadanas) verán y en lo que participarán al salir de clase. Si observamos la escuela hay ciertos sectores de la institución que cumplen este propósito, o al menos lo intentan. Por ejemplo, en numerosas escuelas se pretenden reproducir las relaciones jerárquicas que existen en la sociedad: basándome en mi experiencia, dire que todos los alumnos votábamos democráticamente para elegir un delegado (con lo que intentaban enseñarnos la esencia del sistema de gobierno del que más tarde formaríamos parte).
Podemos observar también en la escuela cómo se intenta reproducir el modelo laboral que prima en nuestro sistema: el profesor ejercía el rol de jefe, nosotros hacíamos nuestro trabajo y obteníamos nuestros resultados (una remuneración en forma de aprobado). Por lo tanto, también hay que destacar la reproducción de un sistema meritocrático.
Al echar un vistazo a la escuela, hemos visto que lo que parece que se pretende no es preparar para la vida, sino preparar para el trabajo. Si continuamos en este camino estaremos enfocando mal la educación y, aunque el propósito de esta fuere este se seguiría haciendo mal porque a la velocidad que ha cambiado el mundo, y no sólo el mercado laboral, no sabemos si estaremos educando a graduados obsoletos ya que la sociedad cambia y las categorías y las relaciones en el trabajo también cambiarán. Además se pierde el sentido de la cultura, los valores y el esfuerzo.
En mi opinión, la escuela es un medio dinámico que debe adaptarse a la sociedad cambiante en la que vivimos, a la vez que transforme los aspectos que afecten negativamente a nuestro desarrollo, y sobre todo a búsqueda del bien común la felicidad de cada ciudadano individualmente.
jueves, 16 de octubre de 2008
Cuestionario 1
1. Me considero con la mente amplia.
Sí, en tanto que intento tener la mente abierta a la recepción de nuevos conocimientos o ideas que puedan cambiar mis puntos de vista sobre determinados temas.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Sí, siempre y cuando éstas experiencias no afecten a mi salud y mi forma física negativamente.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
No del todo, hay experiencias que se disfrutan más si se hacen esperar. A veces aplazo esas experiencias sólo por disfrutarlas el doble.
4. Tan pronto como termino la actividadad propuesta me busco otra para hacer.
Sí, la verdad es que soy una persona que nunca quiere estarse quieta o mirando al techo tumbado en mi cama.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, el trabajo en grupo me gusta, porque me gusta relacionarme con mis compañeros y aprender hablando.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Sí, pero también es cierto que tras mucho tiempo trabajando, el cuerpo acaba pidiendome descanso.
7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
Para nada, al contrario, digo lo que siento y pienso siempre que tengo la ocasión.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Sí porque de eso se aprende, de lo que uno mismo hace y de imitar a los demás.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Sí, pero también soy mucho de improvisar.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, no me gusta ir a lo loco.
11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, incluso más que hablarles a ellos.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, a veces lo hago incluso sin saber muy bien qué tengo que decir, es un defecto mío.
13. Me gusta trabajar solo.
Lo prefiero a trabajar en grupo, pero esto es como cuando mi madre me decía: - ¡Niño, hay que comer de todo!; hay que hacer de todo para aprender todo lo posible.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí, pero soy muy práctico, prefiero aprender ensayando.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Sí, es una forma de autoevaluación que realizo a menudo.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas.
A veces sí, pero sólo si la actividad me gusta lo suficiente.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Logicamente, sí.
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Debe ser objetivo a la hora de corregir el examen, pero además debe tener en cuenta, como buen pedagogo, un conjunto de características y circunstancias que rodean al alumno.
19. Me gusta trabajar con compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Sí, sino la cosa puede acabar descoordinada y mal.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Siempre y sobre todo en el campo de la educación.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Sí, necesito siempre que se me tenga en cuenta, si me he esforzado en algún trabajo o actividad.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
En realidad, acostumbro a dejarlas para el último momento, pero cuando me siento a hacerlas me esmero y las acabo de una sentada. Me cuesta mucho empezar y aplazar una tarea a la mitad de su ejercicio.
23. Me gusta llevar a la práctica las“ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Sí, de hecho creo que poco a poco voy cumpliendo todos los sueños que me propuse hace tiempo.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Sí, es más, mi filosofía de vida es que hay que aprovechar el momento para vivir lo posible y de todo en esta vida hay que aprender, de TODO, bueno o malo, pero siempre hay que analizar las ventajas que se extraen para la vida. No volver a caer en los mismos errores y si se vuelve a caer aprender un poquito más.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Sí, de hecho siempre les pregunto a todos mis conocidos que harían en mi lugar. Al final nunca acabo coincidiendo con lo que ellos me dicen, pero me gusta considerar sus puntos de vista.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Me gusta trabajar con los demás, personas en las que deposito mi confianza, porque cada uno sabe lo que tiene que hacer, lo que tiene que esforzarse. Intento echar una mano a quien lo necesita y aprender de cada trabajo que he hecho, por ello me gusta cambiar de grupos, no acomodarme siempre a las mismas personas y al mismo modo de trabajo.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, siempre que lo que experimente o busque me llame la atención, me interese, cosa que no suele ser dificil.
Sí, en tanto que intento tener la mente abierta a la recepción de nuevos conocimientos o ideas que puedan cambiar mis puntos de vista sobre determinados temas.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Sí, siempre y cuando éstas experiencias no afecten a mi salud y mi forma física negativamente.
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
No del todo, hay experiencias que se disfrutan más si se hacen esperar. A veces aplazo esas experiencias sólo por disfrutarlas el doble.
4. Tan pronto como termino la actividadad propuesta me busco otra para hacer.
Sí, la verdad es que soy una persona que nunca quiere estarse quieta o mirando al techo tumbado en mi cama.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, el trabajo en grupo me gusta, porque me gusta relacionarme con mis compañeros y aprender hablando.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Sí, pero también es cierto que tras mucho tiempo trabajando, el cuerpo acaba pidiendome descanso.
7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
Para nada, al contrario, digo lo que siento y pienso siempre que tengo la ocasión.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Sí porque de eso se aprende, de lo que uno mismo hace y de imitar a los demás.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Sí, pero también soy mucho de improvisar.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, no me gusta ir a lo loco.
11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, incluso más que hablarles a ellos.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, a veces lo hago incluso sin saber muy bien qué tengo que decir, es un defecto mío.
13. Me gusta trabajar solo.
Lo prefiero a trabajar en grupo, pero esto es como cuando mi madre me decía: - ¡Niño, hay que comer de todo!; hay que hacer de todo para aprender todo lo posible.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí, pero soy muy práctico, prefiero aprender ensayando.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Sí, es una forma de autoevaluación que realizo a menudo.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas.
A veces sí, pero sólo si la actividad me gusta lo suficiente.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Logicamente, sí.
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Debe ser objetivo a la hora de corregir el examen, pero además debe tener en cuenta, como buen pedagogo, un conjunto de características y circunstancias que rodean al alumno.
19. Me gusta trabajar con compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Sí, sino la cosa puede acabar descoordinada y mal.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Siempre y sobre todo en el campo de la educación.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Sí, necesito siempre que se me tenga en cuenta, si me he esforzado en algún trabajo o actividad.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
En realidad, acostumbro a dejarlas para el último momento, pero cuando me siento a hacerlas me esmero y las acabo de una sentada. Me cuesta mucho empezar y aplazar una tarea a la mitad de su ejercicio.
23. Me gusta llevar a la práctica las“ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Sí, de hecho creo que poco a poco voy cumpliendo todos los sueños que me propuse hace tiempo.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Sí, es más, mi filosofía de vida es que hay que aprovechar el momento para vivir lo posible y de todo en esta vida hay que aprender, de TODO, bueno o malo, pero siempre hay que analizar las ventajas que se extraen para la vida. No volver a caer en los mismos errores y si se vuelve a caer aprender un poquito más.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Sí, de hecho siempre les pregunto a todos mis conocidos que harían en mi lugar. Al final nunca acabo coincidiendo con lo que ellos me dicen, pero me gusta considerar sus puntos de vista.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Me gusta trabajar con los demás, personas en las que deposito mi confianza, porque cada uno sabe lo que tiene que hacer, lo que tiene que esforzarse. Intento echar una mano a quien lo necesita y aprender de cada trabajo que he hecho, por ello me gusta cambiar de grupos, no acomodarme siempre a las mismas personas y al mismo modo de trabajo.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, siempre que lo que experimente o busque me llame la atención, me interese, cosa que no suele ser dificil.
viernes, 10 de octubre de 2008
Conceptos: Organización y Educación.
Como primera entrada a este blog daré una definición de Organización y Educación, pienso que esto supondrá un primer paso para comprender la asignatura Organización y Gestión de Centros Educativos.
Organización:
Podemos definir organización en dos casos distintos: como entidad o como actividad.
- Comenzando con la organización como entidad o grupo de personas considerado como unidad, se podría definir como un sistema cuya estructura está diseñada para que los recursos humanos, financieros, físicos, de información y otros, de forma coordinada, ordenada y regulada por un conjunto de normas, lleguen a conseguir determinados fines.
- La organización como actividad conlleva el acto de coordinar, disponer y ordenar los recursos disponibles (humanos, financieros, físicos y otros) y las actividades necesarias, de tal manera que se logren los fines propuestos.
Educación:
Se trata de un término más complejo de lo que parece. Analizado etimológicamente, podemos decir que proviene de dos palabras que son educare y educere. La primera se traduce como llenar, nutrir o alimentar y la segunda como sacar, hacer salir. Pues bien, la educación por lo tanto es un proceso por el cual el educador trabaja con el educando alimentando y haciendo salir contenidos no sólo conceptuales sino también procedimentales y actitudinales que preparán al sujeto para la vida en sociedad. Lógicamente, hay que destacar que este proceso, no como se suele interpretar coloquialmente, es un proceso que dura toda la vida en sociedad, la cual cambiará con su propia cultura y requerirá que nos adaptemos a ella.
Organización:
Podemos definir organización en dos casos distintos: como entidad o como actividad.
- Comenzando con la organización como entidad o grupo de personas considerado como unidad, se podría definir como un sistema cuya estructura está diseñada para que los recursos humanos, financieros, físicos, de información y otros, de forma coordinada, ordenada y regulada por un conjunto de normas, lleguen a conseguir determinados fines.
- La organización como actividad conlleva el acto de coordinar, disponer y ordenar los recursos disponibles (humanos, financieros, físicos y otros) y las actividades necesarias, de tal manera que se logren los fines propuestos.
Educación:
Se trata de un término más complejo de lo que parece. Analizado etimológicamente, podemos decir que proviene de dos palabras que son educare y educere. La primera se traduce como llenar, nutrir o alimentar y la segunda como sacar, hacer salir. Pues bien, la educación por lo tanto es un proceso por el cual el educador trabaja con el educando alimentando y haciendo salir contenidos no sólo conceptuales sino también procedimentales y actitudinales que preparán al sujeto para la vida en sociedad. Lógicamente, hay que destacar que este proceso, no como se suele interpretar coloquialmente, es un proceso que dura toda la vida en sociedad, la cual cambiará con su propia cultura y requerirá que nos adaptemos a ella.
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